2019年03月15日
數(shù)字化微型氣象站在臺灣地區(qū)的應用研究的啟示
通過對數(shù)字化微型氣象站在我國臺灣地區(qū)應用狀況的綜述，我們可以得到一些啟示：
(1)從數(shù)字化微型氣象站普及的范圍上看，數(shù)字化微型氣象站已大范圍地普及于臺灣地區(qū)各中小學校園，并建立起龐大的、完善的“校園氣象網(wǎng)”；而數(shù)字化微型氣象站在大陸地區(qū)只是在小范圍內(nèi)進行推廣，未能形成系統(tǒng)的校園氣象網(wǎng)絡。筆者建議我國內(nèi)地可在發(fā)達地區(qū)中小學率先推廣數(shù)字化氣象站，并建立起“校園氣象網(wǎng)”。
(2)從數(shù)字化微型氣象站的應用成效上看，近年來，臺灣地區(qū)把數(shù)字化微型氣象站、校園氣象臺與校園氣象網(wǎng)運用到氣象科學探究式教學與學習之中，取得了巨大的成效。學生乃至全民的科學探究意識與科學素養(yǎng)得到了很大提高?？梢?，數(shù)字化微型氣象站在科學教育中起著積極的促進作用。筆者認為，內(nèi)地亦可借鑒臺灣地區(qū)的經(jīng)驗，結合內(nèi)地科學教育的特點，開展相應的氣象科學探究式活動，讓數(shù)字化微型氣象站更好地推進國內(nèi)科學教育的發(fā)展。
(3)從數(shù)字化微型氣象站的教學研究上看，我國內(nèi)地對數(shù)字化微型氣象站的研究還處于初始階段，對于如何利用它提高學生的科學探究 的興趣、活躍 科學課堂氣氛、開發(fā)探究式教學設計，以及輔助公眾科學教育等研究層面尚未涉及。而這些內(nèi)容都是日后進行相關研究和教育實踐時值得深入考慮的重要問題 。
(4)從數(shù)字化微型氣象站的應用前景上看，數(shù)字化微型氣象站的引入，使學校在“低資金投入 ”的前提下?lián)碛凶钕冗M的“數(shù)字化氣象學習平臺 ”，也使中小學現(xiàn)有信息化程度大大提升。學生運用數(shù)字化微型氣象站進行探究活動，便可更充分地利用學?，F(xiàn)有的氣象環(huán)境資源進 行科學學習；氣象站的聯(lián)網(wǎng)，能最大限度 地整合該地區(qū)各個學校現(xiàn)有的信息資源，使教學資源得到更好的優(yōu)化配置。數(shù)字化微型氣象站的推廣，將有力地推動信息技術與科學課程的整合 ，促進探究式學習在科學教學中的發(fā)展 ，必將 成為中小學校園數(shù)字化學習平臺發(fā)展的新趨勢 !
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